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動力、吸引力、壓力促進學生深度學習 ——眉山實驗高中德育沙龍側記
為協(xié)助高一班主任解決目前班級管理階段性的突出問題，提升班主任班級管理能力，營造良好的學習氛圍，結合現(xiàn)階段學生學習成長實際狀態(tài)，我校政教處于2021年4月1日晚以“動力、吸引力、壓力促進學生深度學習”為主題組織高一年級班主任開展了德育沙龍活動。
“怎樣調(diào)動后進學生學習的積極性？”“學生基礎差，層次參差不齊，如何辦？”“個別學生情緒異常，學習無動力，無目標，如何解決？”……會上，班主任們踴躍將問題向同事們提出來，擺在桌面。
針對這些問題，2019級1班班主任、學校副校長李金元從動力、吸引力、壓力三個維度對促進學生深度學習進行了深入剖析，給老師們分享了自己管理學生的經(jīng)驗，有針對性地展示了許多常見的、棘手的工作問題及解決方案。
如何調(diào)動學習的積極性？如何激發(fā)學生原動力？李金元老師給我們分享了他的案例：第一學期用“給媽媽一個更溫暖的冬天”激發(fā)學生學習動力，喚醒班上一個同學從退學邊緣沖到本科指導線附近。在此基礎上第二學期用“給媽媽一個永遠美麗的春天”再次激發(fā)學生，迸發(fā)出更加強勁的動力，向一本沖刺。
“低起點、小步子、快步跑”，對于不同起點，不同基礎的學生要分類、分層指導并樹立信心，激發(fā)學生動力；通過“喚醒、激勵、鞭策”，更需打造具體吸引力的課堂；采用“保兩頭、促中間、營造良好的競爭文化環(huán)境”方法，適當給以壓力，促進學生對品質、習慣、態(tài)度的追求等；利用最近發(fā)展區(qū)理論，打破心理舒適圈······在交流中大家碰撞出思想的火花，提出許多有效促進學生深度學習的辦法。
最后政教處主任李遜楓也對班主任面臨的學生現(xiàn)狀和教育管理問題進行了分析，提出了許多切實可行的方法和策略。例如：針對學生的厭學情緒，不僅要注重課堂教學藝術，增強教學趣味性，更要對學生多關心和鼓勵。針對屢次違反班紀校規(guī)的問題學生，教師要有耐心，要靈活采用多種教育方法，如一方面狠抓行為習慣的培養(yǎng)，另一方面要與家長及時溝通，家校形成合力，同時抓住學生心理，多采用正強化的方法，發(fā)掘學生亮點，激勵學生感受到自己的價值。思想決定行為，行為產(chǎn)生結果，針對后進學生要從思想源頭上對學生進行改變，以促進學生行為的轉變。
厲兵秣馬強技能，蓄勢待發(fā)新征程，此次德育沙龍既是對我校“創(chuàng)建適合學生發(fā)展的教育”辦學理念的踐行，又是對高一班主任工作思路的梳理。今后將持續(xù)開展這樣的活動，助力新班主任快速成長，為學校德育工作發(fā)展打下堅實的基礎，為促進我校學生深度學習做好指導。